为了能赢在起跑线上，父母常常不遗余力地为孩子提供各种额外的教育资源提前为孩子保驾护航，所以，越来越多的孩子在小小年纪甚至是幼儿园期间就开始接受提前的早期教育，这样的早教真的有用吗？能为孩子带来的优势有多大呢？早教对于孩子的整个教育生涯到底是否提供了持久的利益呢？

美国俄亥俄州立大学（The Ohio State University）的心理学研究人员Arya Ansari教授在最新的研究中回答了上述的疑问，他发现：早教确实能为孩子带来短暂的优势，但相比那些没有接受早教的孩子而言，这样的优势在半年内就会弱化[1]。也就是说，早教带来的短暂优势只能持续半年。

文献题目和摘要截图。

该项研究结果于2020年10月5日发表在Developmental Psychology期刊上。

实验数据采集：超两千名幼龄儿童参与了该项实验

在Arya Ansari教授的实验中，共有2581名刚开始就读幼儿园的儿童，其中，有超过一半（1334名）的儿童参加了早教。在该实验中，研究人员针对以下指标对两千余名孩子进行了评估和测试：

1. 学习技能（academic skills）：如识字和数学技能；
2. 任务执行能力（executive functioning）：包括执行任务时的记忆力、思维灵活度和自我控制等一系列心理技能；
3. 社交情感技能（socioemotional skills）：通过幼儿园老师对孩子在社交能力、情感表达能力等方面的观察给予综合评估。

对每位儿童共计测试两次：刚上幼儿园时（秋季）；第二年春季入学时。

实验结论：早教能带来部分优势，但持续时间有限

通过对比秋季和春季入学的两次测评结果， Arya Ansari教授重点研究了早教给儿童带来的影响和持续时间。

• 结论1：早教提升了儿童短期的学习技能和任务执行能力

在第一次（秋季入学）的测试中， Arya Ansari教授发现接受过早教的孩子在学习技能和任务执行能力方面确实优于没有接受过早教的孩子，但社交情感方面并没有统计学差异 [1] 。

也就是说，早教确实在入学之初提升了孩子的学习技能和执行力，但 Arya Ansari教授强调，这样的优势是短暂的。

• 结论2：早教带来的优势在半年内就被弱化

Arya Ansari教授在实验中发现，那些没有接受早教的孩子在经过了一学期的学习后，80%的儿童在识字技能方面超过了上过早教的儿童，55%追平了数学技能，但只有45%的孩子消除了常识认知技能的差异[1]。

整体而言，早教带来的优势是促使孩子提前获取知识，但这样的优势在半年之内就会被逐渐弱化[1]。

• 结论3：接受过早教的孩子在半年内的提升幅度较小

Arya Ansari教授指出，所有的孩子在经过一学期学习后都在学习能力、任务执行能力方面体现出了进步和提升，但程度并不一样，接受过早教的儿童进步小于没有上过早教的孩子[1]。

也就是说，没有接受过早教的孩子在第一学期中通过获取新知迅速提升到了既定的教学目标，而由于早教提前传授了一些原本应该在后期才学到的技能，接受过早教的孩子在幼儿园重新学习这些知识和技能后并没有带来额外的进步。所以，早教为儿童提供了一个提前获取知识和技能的途径，是在时间上的优势，但并不代表孩子因为接受过早教就能在深度和广度的层面上提升孩子的能力。

• 结论4：个体差异是儿童能力不同的主要影响因素

相比是否接受过早教而言， Arya Ansari教授认为孩子的个体差异才是导致学习技能、任务执行能力出现差异的主要因素[1]。

• 结论5：早教对长期教育结果的影响十分有限

由于个体差异对孩子技能提升的影响超过了早教这一变量因素，因此， Arya Ansari教授认为儿童在学习中其实在整体上是呈现出趋同（convergence）的趋势。也就是说，无论是否接受过早教，孩子在学习能力和技能获取的能力方面并没有决定性的改变和差异，只是时间先后的区别[1]。

尽管提前接受过早教的儿童在技能方面有基础的优势，但其对长期教育结果的影响十分有限，影响最终教育结果的因素远远超过了早教的影响范围[1]。

写在最后：为了能赢在起跑线上，可能逼得来孩子没了退路

很多家长很想赢，尤其希望孩子要赢，只要能赢，哪怕花重金“抢跑”也能为他们带来慰藉。一个从小就听着父母时刻吹响冲锋号的孩子，可能已经习惯了冲锋陷阵，在一次次前进中有可能变得退无可退，因为父母只教过他们怎么去赢，而没有告诉他们如何以退为进，如何面临输的境地，如何重整旗鼓。